時(shí)代在引導(dǎo)我們的生活方式
作為一個(gè)教育工作者，看到過(guò)太多這樣的案例了。
實(shí)際上講，這樣說(shuō)的父母我們不否認(rèn)是為了孩子，是為了讓孩子更加優(yōu)秀，但高壓下的愛(ài)，就像是將孩子扔在了高壓鍋中，怎么可能讓孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)呢？
在現(xiàn)實(shí)生活中，深愛(ài)孩子的父母往往由于不懂愛(ài)，不會(huì)愛(ài)孩子，走進(jìn)一個(gè)一個(gè)的誤區(qū)。就比如說(shuō)：
1.充當(dāng)說(shuō)教者、批評(píng)者、指責(zé)者
請(qǐng)回顧，你每天對(duì)孩子說(shuō)得最多的是不是諸如此類的話：
“快點(diǎn)快點(diǎn)、抓緊時(shí)間，真受不了你了！”
“作業(yè)做完了嗎？今天在學(xué)校表現(xiàn)如何？老師批評(píng)了你嗎？” “快點(diǎn)聽(tīng)話、不要挑食、注意安全！”
父母這是在扮演說(shuō)教者、批評(píng)者、指責(zé)者、萬(wàn)能者，高高在上！設(shè)身處地想一想：每天上班，老板總以這種口吻對(duì)你說(shuō)話：你有何反應(yīng)？
如果每天有個(gè)棒子在頭上，你會(huì)是什么感覺(jué)？為什么我們與同事、朋友說(shuō)話卻不是這樣？
父母一旦丟失了孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的那種接納、包容、贊賞、鼓勵(lì)的心態(tài)，挑毛病、找缺點(diǎn)就成了家常便飯，信奉“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了”。
父母的食指一天天伸出去，孩子的頭也一天天抬不起來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子可能變乖了，但好奇心、創(chuàng)造力也一并“變乖”，他害怕挑戰(zhàn)更害怕失敗，自信心在父母的挑剔中慢慢消退，自卑感一天天增強(qiáng)。
父母的愛(ài)慢慢變質(zhì)——愛(ài)的是自己心中的那個(gè)“好孩子”形象，慢慢地很多父母哀嘆：“恨鐵不成鋼”。
2.唯學(xué)習(xí)論，只看分?jǐn)?shù)、目標(biāo)單一
唯學(xué)習(xí)論，只看分?jǐn)?shù)，目標(biāo)單一，忽視情感和心靈成長(zhǎng)。孩子放學(xué)回家，父母常問(wèn)的幾句話是：在學(xué)校表現(xiàn)如何？考了多少分？老師批評(píng)了嗎？班上某某多少分？
有多少父母會(huì)問(wèn)孩子：今天心情如何？過(guò)得開(kāi)心嗎？有什么因難需要幫助？父母的這種關(guān)注導(dǎo)向，會(huì)令孩子也形成唯學(xué)習(xí)論。
一旦學(xué)習(xí)成績(jī)下降，他的生活支撐就垮了，很可能導(dǎo)致厭學(xué)。如果只有分?jǐn)?shù)和成績(jī)做孩子的支撐，孩子感受不到父母的愛(ài)，他就會(huì)認(rèn)為父母不是真正關(guān)心他。
3.脫離孩子的實(shí)際，期望值過(guò)高
不從孩子的具體實(shí)際出發(fā)，望子成龍、望女成風(fēng)，就沒(méi)想到望子女成人！
父母生怕孩子輸在起跑線上，只盯著考前幾名、上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、考名校。
從學(xué)習(xí)障礙心理調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)中小學(xué)生中存在學(xué)習(xí)障礙的比例達(dá)到近10%，即二億多中小學(xué)生中有近2000萬(wàn)孩子學(xué)習(xí)有障礙。
雖然有學(xué)習(xí)障礙并不意味著孩子沒(méi)有前途，但毋容置疑的是，有學(xué)習(xí)障礙的孩子必須額外付諸努力去應(yīng)對(duì)這些障礙。
父母?jìng)兿脒^(guò)孩子可能因?yàn)槟愕牟磺袑?shí)際的要求而產(chǎn)生學(xué)習(xí)降礙嗎
4.無(wú)視孩子的特長(zhǎng)和興趣，將父母未了心愿強(qiáng)加于孩子
父親沒(méi)有上大學(xué)，母親當(dāng)舞蹈家、鋼琴家的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)……
于是父輩將未了心愿轉(zhuǎn)嫁給孩子，希望他進(jìn)清華、北大、學(xué)舞蹈、彈鋼琴，
要求這些成為孩子的興趣愛(ài)好。
豈知沒(méi)有從孩子的興趣、潛質(zhì)、意愿出發(fā)，令孩子沒(méi)有自我，久而久之他就厭學(xué)、逆反。
5.控制、包辦代替
有些父母對(duì)孩子的衣服鞋襪、學(xué)習(xí)時(shí)間、計(jì)劃乃至上大學(xué)、選專業(yè)、找對(duì)象，大包大攬，一手操辦，沒(méi)有給孩子任何自主的成長(zhǎng)空間。
人都有自主意識(shí)、自我想法，如果對(duì)孩子干涉和控制太多、太嚴(yán)，孩子要么完全依賴變成無(wú)能，要么爭(zhēng)取權(quán)力“我要做主”，甚至對(duì)成人產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。
父母真正的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，讓孩子親自成長(zhǎng)，而不是代替孩子成長(zhǎng)。父母在這個(gè)過(guò)程中也促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。
6.忽視甚至刺奪孩子的情感需求
父母不從孩子的內(nèi)心需要出發(fā)，不關(guān)注他的內(nèi)心感受，對(duì)于孩子談及學(xué)校、同學(xué)、生活和媒體報(bào)道中的人和事，很多父母會(huì)說(shuō)：你少關(guān)心這些事，多把心思放在學(xué)習(xí)上。
這種回避將壓制孩子內(nèi)心感覺(jué)，導(dǎo)致內(nèi)心需求得不到滿足，就會(huì)與成人甚至與社會(huì)生活產(chǎn)生距離感。
中國(guó)目前有一個(gè)十分龐大的留守兒童群體：父母外出打工，為了掙錢、為了節(jié)省路費(fèi)，這些父母中的絕大多數(shù)人一年乃至多年難得回家探親一次，孩子的日常生活完全無(wú)法顧及，更不要說(shuō)關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。
留守兒童是最缺愛(ài)的孩子。2011年5月江西信豐某中學(xué)，三個(gè)留守女孩打算手拉手從樓頂跳下，幸被校長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)……這幾個(gè)孩子說(shuō)：“我們想爸媽！他們打工好久都不回來(lái)，我們跳下去摔死了他們一定回來(lái)！”
7.父母關(guān)系不和，使孩子缺乏依賴感和安全感
孩子對(duì)父母都有比較強(qiáng)的依賴性。如果父母關(guān)系好，他就有安全感，心中平和。當(dāng)學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，他會(huì)認(rèn)為父母可以幫到他。
如果父母不和，孩子就會(huì)缺乏安全感，恐懼、自卑、自憐、自責(zé)，認(rèn)為父母只關(guān)心他們的事，不管自己，有時(shí)又覺(jué)得是自己做得不好才使父母不和，為了緩和父母之間的矛盾，特別是怕父母離婚，往往不惜犧牲自己來(lái)引起他們的注意，如故意生病、讓學(xué)習(xí)成績(jī)下降乃至自殘。
婚姻關(guān)系對(duì)孩子的影響十分大：父母不和影響孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)再出問(wèn)題又會(huì)進(jìn)一步激化父母之間的沖突。
父母“三要三不要”：
不要代替孩子決定，而要讓孩子學(xué)會(huì)選擇；
不要代替孩子體驗(yàn)，而要讓孩子學(xué)會(huì)品嘗；
不要代替孩子總結(jié)，而要讓孩子學(xué)會(huì)反思。
所以，各位父母一定要學(xué)會(huì)如何正確地愛(ài)孩子。
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