12歲的小程(化名)是武漢關小學學生，智力很正常，但膽子很小。他倍受母親和外婆的溺愛，平時母親和外婆對他重話說不得，更別說給他什么挫折。不久前小程犯了錯誤，老師輕輕說了句：“你怎么能這么做呢?”小程立刻覺得委屈，不顧同學們異樣的眼光，雙手著地，從教室前排爬到最后面的柜子后躲了起來，任憑老師怎么喊也不出來。為什么小程會這樣呢?小程的班主任萬琦老師說，由于性格脆弱，老師和同學生怕哪句話不對頭就把他傷害了。

　　“其實這樣的孩子不少，心理上特別脆弱。”武漢關小學德育主任張瓊說，越是對教育孩子沒有方法的家長，越希望自己的孩子能夠比其他人優(yōu)秀，就越容易過分溺愛孩子。為什么會有這么多的孩子有這樣的問題呢?

　　愛通天下教育人員認為，現(xiàn)在的父母跟學校過分愛護孩子。導致現(xiàn)在的孩子個性越來越脆弱?，F(xiàn)在因為國家實行計劃生育政策之后，很多孩子都是獨生子女。家長難免會有著“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”。對孩子有求必應，而現(xiàn)在學校的老師也不敢批評孩子，教育孩子也是小心翼翼。連上體育課都不敢給孩子做過多運動。害怕孩子受傷。

　　動能教育專員認為現(xiàn)在學生的第一感覺就是，“心理很敏感，容易受傷，只喜歡表揚，不喜歡聽批評的話”。現(xiàn)在很多家長對孩子過分溺愛，連不少學校也因怕承擔責任而將學生在學校的活動范圍、強度等大打折扣，目的就是為了讓學生不受傷。

　　有些老師在課堂上，老師全部對學生都是溢美之詞，哪怕學生回答不出課堂提問，老師也會表揚他態(tài)度認真、有進步等。但是教育名家歐陽維建認為，對孩子的表揚一定要客觀具體，發(fā)自內(nèi)心，表揚要能讓孩子感受到真誠，并增強孩子做事的動力。不恰當?shù)谋頁P則容易讓學生心理承受能力降低?，F(xiàn)在越來越多的家長和老師推崇“賞識教育”，認為“好孩子是被夸出來的”。但有時賞識教育被運用過分，反而失去效果。