常常有媽媽感嘆，為什么跟男孩子們溝通這么費(fèi)勁。
你看女孩們乖巧懂事，就是不說(shuō)，也能明白媽媽的心。
可是那個(gè)傻小子，怎么說(shuō)都不開(kāi)竅，而且不長(zhǎng)記性。
的確如此呢。
所以我常看到小小魚(yú)被媽媽數(shù)落。
比如他總是把自己的衣服弄得臟兮兮的。
或者直接給你弄破。
還有不整理東西，整個(gè)屋子都是他的書(shū)。
有時(shí)進(jìn)書(shū)房幾分鐘，倘若沒(méi)有人管，他能把書(shū)架的書(shū)搬下來(lái)。
然后全部鋪在床上，七零八落的，讓你以為遭賊了呢。
家有男孩，媽媽們的耐心幾乎每時(shí)每秒都要遭遇挑戰(zhàn)。
“為什么，你就是不聽(tīng)呢！”
每次我就在旁周旋，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)過(guò)來(lái)人，我比老婆懂男孩的心呀。
等她冷靜下來(lái)，就寬慰她。
親愛(ài)的，別太緊張。
也許換種方式說(shuō)，男孩會(huì)更愛(ài)聽(tīng)。
而且經(jīng)常的數(shù)落，只會(huì)打擊他們，讓他們遠(yuǎn)離你，甚至變得自卑起來(lái)。
到時(shí)又要擔(dān)憂，我的孩子為什么沒(méi)有自信。
面對(duì)父母的禁止指令，男孩們更渴望去挑戰(zhàn)。
所以，當(dāng)你苦口婆心地跟他們講道理，說(shuō)不要做哪件事的時(shí)候。
他們的耳朵可能已經(jīng)閉上了。
這時(shí)不妨來(lái)?yè)Q一種方式。
給他們一些正面的指令，然后記得加一句，“你能做到嗎？”
幾乎沒(méi)有哪個(gè)小男孩面對(duì)這句話時(shí)會(huì)說(shuō)不。
因?yàn)樗麄儾环敚亲永锞筒话卜郑焐拖矚g挑戰(zhàn)。
比如提醒他們不能把房間弄得亂糟糟的。
他們內(nèi)心可能想我就是要這樣，我就喜歡這樣。
可以換成：“我覺(jué)得房間應(yīng)該要更整潔一點(diǎn)，你可以做到嗎？”
把禁止孩子的話，改成勉勵(lì)的話。
“在10分鐘內(nèi)把客廳的沙發(fā)整理好，你能做到嗎？”
“我能！”
“跟爸爸玩打架游戲的時(shí)候，不能打頭部和肚子，你能做到嗎？”
“我能！”
“今天晚飯由你來(lái)淘米煮飯，你能做到嗎？”
“我能！”
在這樣的對(duì)話，不僅僅能激發(fā)孩子做事的興趣。
也能讓他們感受到自己的力量，然后建立自信。
小小魚(yú)就在幼兒園跟同學(xué)們說(shuō)自己在家里能做飯。
還跟老師也透露了自己的這門(mén)技能。
這就是孩子肯定自己，并且尋求認(rèn)同的方式。
父母就需要幫助孩子多一些這樣“我能！”
鼓勵(lì)孩子學(xué)做飯，學(xué)習(xí)整理，然后一起享受孩子勞動(dòng)成果。
而且這樣的自我認(rèn)同，會(huì)讓我們的小男孩變得越來(lái)越自信的。
當(dāng)然，也許你對(duì)你的小男孩說(shuō)：“你能把你碗里面的蔬菜干光光嗎？”
“我能！”這個(gè)回答是最好的啦。
也許他并不愛(ài)吃蔬菜，可既然接了這個(gè)話，也會(huì)完成。
當(dāng)然，有媽媽會(huì)說(shuō)孩子很犟，你就算激他，也不會(huì)中招。
怎么辦？
那就記得常跟孩子說(shuō)另一句話。
“我們來(lái)試試看!”
你有沒(méi)有經(jīng)常這樣鼓勵(lì)孩子呢？
也許有媽媽會(huì)說(shuō)，如果讓孩子什么都做，會(huì)不會(huì)失控，管不住。
的確，有很多媽媽害怕自己的男孩變得調(diào)皮，而喜歡孩子安安靜靜的。
也許早上出門(mén)打扮地干凈整潔的孩子，放學(xué)回家后卻是臟兮兮的。
甚至還把褲子衣服掛出洞洞來(lái)。
媽媽們?yōu)榇舜鬄楣饣穑?zé)備孩子不講衛(wèi)生。
小小魚(yú)也為此沒(méi)少挨訓(xùn)。
盡管我們說(shuō)過(guò)很多次，他還是會(huì)把抽屜弄得一團(tuán)糟。
但我盡量理解他，幫他跟媽媽解釋。
因?yàn)槲易约盒r(shí)候，有一個(gè)抽屜專門(mén)收納我從外邊撿來(lái)的小玩意。
而且我也喜歡拆東西。
男孩們本來(lái)就喜歡把東西拆散開(kāi)，然后再重新組合或重建。
或者試著去搞很多的破壞。
這些都是正常的，父母要接納，而不是禁止。
需要注意的是，如今我們很多的孩子，往往是管的太多，變得不敢嘗試了。
只要隨便往那個(gè)孩子多的廣場(chǎng)一站，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多“聽(tīng)話”的孩子。
蹦跳的高了，快了，馬上就有大人在后邊追趕著，說(shuō)太危險(xiǎn)太危險(xiǎn)。
其實(shí)孩子沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題出在大人身上。
倘若看到一個(gè)男孩畏畏縮縮，一點(diǎn)也不調(diào)皮，那也真是讓人心疼。
還記得有一次，一個(gè)4歲多的男孩，他想加入我們的你追我趕游戲中。
可是奶奶說(shuō)：“他體質(zhì)不好，跑多了出汗，會(huì)感冒，他經(jīng)常感冒啊！”
孩子一聽(tīng)，只能作罷。
然后孩子只能在奶奶的身邊轉(zhuǎn)圈兒，眼睛卻一直看著我們。
長(zhǎng)期這樣，他會(huì)覺(jué)得自己真的體質(zhì)不好，不適合運(yùn)動(dòng)。
教養(yǎng)者的暗示對(duì)孩子的影響最大。
如果怕孩子摔著而不敢讓孩子奔跑起來(lái)。
我想，孩子在父母看不見(jiàn)的地方，反而會(huì)摔更多跤。
因?yàn)橹挥凶约喝カ@取了怎么平衡，怎么急停，怎么轉(zhuǎn)彎的經(jīng)驗(yàn)，才能避免少摔跤。
如果孩子想做的時(shí)候，為什么不讓他去試試呢。
不敢嘗試的孩子，遇到一丁點(diǎn)兒困難的時(shí)候，就會(huì)想放棄。
父母應(yīng)該經(jīng)常跟孩子說(shuō)“我們?cè)囋嚳矗?rdquo;
你會(huì)發(fā)現(xiàn)神奇的效果。
還記得有一次跟小小魚(yú)做顏色實(shí)驗(yàn)。
需要他將黑枸杞放進(jìn)小瓶子里攪拌。
他把黑枸杞放進(jìn)去后沒(méi)有變色，攪拌了很久也沒(méi)有變化。
他說(shuō)不想做了。
我跟他說(shuō)“再試試看！”
他勉強(qiáng)地堅(jiān)持做。
后來(lái)要他將液體裝進(jìn)噴霧的小瓶了。
倒了幾次，都倒在了外邊。
我看得都急。
而他又不想繼續(xù)，想要我?guī)退瓿伞?/span>
我當(dāng)時(shí)心里真的想發(fā)火了。
但我知道責(zé)備他沒(méi)有意義。
而且對(duì)他來(lái)說(shuō)，小小的手還不夠穩(wěn)，擰蓋子的力氣也不足。
所以我還是選擇鼓勵(lì)他，“再試試看！”
看到我沒(méi)有發(fā)脾氣，他也還是在繼續(xù)嘗試。
最后當(dāng)他看到紙花真的變了顏色時(shí)，緊縮的眉頭舒展了。
“是不是多試試，還是找到了辦法！”
也許在等待孩子慢慢前行地過(guò)程中。
我們會(huì)焦急，也不能急著去替代孩子。
而可以鼓勵(lì)他們?cè)囋嚳础?/span>
有很多的父母，覺(jué)得打擊孩子最能激勵(lì)孩子。
可是，我卻一直覺(jué)得正面的激勵(lì)要更管用一些。
“我相信你！”
這句話在孩子遇到困難時(shí)，遠(yuǎn)比那句“你為什么這么笨”式的打擊管用。
每個(gè)人都有表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈沖動(dòng)，孩子和成年人都一樣。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程一直在找尋自己的優(yōu)勢(shì)，獲得父母和周邊人的認(rèn)同。
比如一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了吹口哨，或者堆砌了一個(gè)超級(jí)棒的積木房子，或者自己想到了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
每一個(gè)正常的孩子都會(huì)努力去獲取認(rèn)同，追求卓越。
父母就是要想辦法來(lái)喚醒并且保持孩子這種心理。
如果你對(duì)孩子夠了解，肯定能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。
那父母就可以充分利用這個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)幫孩子獲取信心。
相信的背后，是尊重和理解。
請(qǐng)站在孩子的角度，理解他的內(nèi)心，接納他的選擇。
比如和女孩的大腦相比，男孩們的大腦趨向于空間思維。
所以我發(fā)現(xiàn)小小魚(yú)對(duì)連接迷宮，連接數(shù)字非常感興趣。
而且經(jīng)常打開(kāi)我手機(jī)上的測(cè)量工具，測(cè)量家中各種物品的長(zhǎng)短，喜歡畫(huà)地圖，對(duì)距離、大小、方位和方向非常敏感。
而且男孩們喜歡把東西都鋪開(kāi)，也是有緣故的。
這是他們大腦的學(xué)習(xí)方式。
所以男孩們的房間都亂糟糟的，并不是不愛(ài)衛(wèi)生，不喜歡整理的緣故。
當(dāng)我們理解男孩的這個(gè)特點(diǎn)，就會(huì)理解他們的這些行為。
打擊一個(gè)孩子，很多人都會(huì)做，只需要瘋狂地去責(zé)備，可以不管不顧，只要一句話就行。
而如何去鼓勵(lì)一個(gè)孩子，培養(yǎng)孩子的自信，卻并非一件易事。
可以先試著發(fā)自心底地跟孩子說(shuō)說(shuō)這三句話。
